Analyse de l'eau au Cambodge

Echos
Analyse de l'eau au Cambodge

Décembre 2008 [Reaksmy, Cambodge]

Par Patricia Sullivan et Elaine Negroponte, Cambodia–P.R.I.D.E.

Elaine Negroponte est la fondatrice de Cambodia–P.R.I.D.E. (en anglais, P.R.I.D.E. signifie Mise à disposition d'une éducation numérique innovante en milieu rural), une fondation à but non lucratif qui apporte une éducation innovante en informatique dans les écoles primaires du Cambodge. Elaine soutient SEED depuis longtemps et elle a récemment donné un kit d'analyse de l'eau SEED à son organisation. Patricia Sullivan travaille pour le Conseil de défense des ressources naturelles et elle est un membre directeur de Cambodia–P.R.I.D.E. Patricia a apporté le kit d'analyse de l'eau à un groupe très enthousiaste d'élèves de 3ème dans une école au Cambodge. Voici ce qu'elle nous raconte :

En tant que membre directeur de l'organisation Cambodia–P.R.I.D.E., j'ai voulu visiter l'une de nos écoles. Cet article ne peut pas vous donner la texture réelle de la vie à Reaksmy, mais il vous en donnera un avant-goût. Je suis arrivée au Cambodge avec un kit d'analyse de l'eau distribué par SEED. Le kit contient sept tests permettant de déterminer la salubrité de votre approvisionnement local en eau.

Ce fut un excellent outil pour sensibiliser les élèves du collège New Chung Family. La communauté de Reaksmy se situe dans une région agricole où les animaux errent librement et où les concessions minières sont exploitées plus en amont. Nous avons commencé avec seulement deux des sept analyses, à savoir les nitrates et les bactéries coliformes. Nous avons décidé d'analyser l'eau du puits de l'école ainsi que l'eau d'une rivière locale. Outre le fait d'être utiles et significatives pour les élèves, ces analyses ont également permis de présenter aux élèves de troisième le processus d'analyse scientifique, d'enregistrer les résultats et d'envisager des solutions.

Ils étaient 40 élèves, divisés en 6 groupes. Ils ont d'abord préparé leurs feuilles d'analyse et de résultats puis, ils ont commencé leurs analyses dans le puits de l'école. Le plus grand défi (et la plus grande source de bonheur) fut de verser l'eau récoltée dans la bouteille dans les tubes à essai. Voici ce que nous avons noté pour les futures analyses : prévoir un petit entonnoir !

J'étais assistée par Channa Chen, notre excellent professeur d'informatique, qui nous a servi de traducteur, et également le Professeur Thidarith, le professeur de biologie au collège et au lycée. Nous avons passé en revue les résultats de l'analyse pour les coliformes, nous avons laissé de côté les tubes pendant 48 heures et nous avons réalisé l'analyse sur les nitrates qui donne plus rapidement des résultats. Après avoir ajouté le premier réactif dans le tube à essai et l'avoir secoué, nous avons ajouté le second réactif et nous l'avons encore secoué. Au bout de 5 minutes de repos, les 6 tubes ont montré des niveaux très faibles de nitrates. Cela indique que l'eau ne contient pas de nitrates, ce qui fut une immense satisfaction pour chacun. Je fus alarmée lorsque plusieurs élèves ont demandé s'ils pouvaient maintenant boire l'eau. Cela m'a rappelé que nous devons souligner la nécessité de faire bouillir toute l'eau pendant au moins cinq minutes, et qu'une seule analyse ne permet pas de prouver que l'eau est potable.

Nous nous sommes ensuite rendus au ruisseau/à la rivière pour collecter des échantillons pour une autre analyse de coliformes issus d'un faible niveau d'eau. Nous avons ajouté ces tubes à essai avec les autres et nous avons

déclaré que nous reviendrions après 48 heures pour connaître les résultats des analyses des bactéries coliformes.

Deux jours plus tard, nous étions tous déçus de voir que le puits de l'école avait un nombre défini de coliformes et que le ruisseau/la rivière en dénombrait encore davantage. Cela signifiait qu'aucune source d'eau n'était potable.

L'étape suivante est pour les élèves de développer quelques solutions permettant de résoudre le problème de l'eau du puits, comme d'ajouter une clôture autour de celui-ci pour garder le bétail éloigné, ou encore d'utiliser un simple système de filtre à eau (que l'on trouve facilement au Cambodge) pour réduire les niveaux de bactéries dans l'eau du puits de l'école et de la rivière.

Les expériences basées sur l'analyse de l'eau étaient géniales car elles m'ont permis de travailler avec les élèves. Ils ont soif d'apprendre, et l'approche directe expérimentale de SEED est cruciale pour préserver cet enthousiasme. Cela m'a également permis de constater que nous devons analyser l'eau potable de manière plus importante et encourager chacun à trouver et mettre en œuvre des solutions pratiques.

Pour plus d'informations sur l'analyse de l'eau, visitez le site Web sur le projet SEED L'eau c'est la vie.